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时间:2018-08-09 10:14    来源:仪器设备有限公司     作者: 左移湘     点击: 1487次    打印

 

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台湾教育主管部门官员何卓飞在论坛开幕式上表示,两岸高等教育应利用各自的特色优势来进行合作、资源共享,达到互利双赢的目的,以提升两岸大学国际竞争优势。“为了两岸教育交流更有序、顺畅地进行,建立优质、体制化教育机制是两岸教育主管部门应该予以关注的。”何卓飞说。

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来自湖南的周老师称,尽管该校赵校长曾向外界表示他们想在学校住多久就住多久,但就在学校放假之际,校方却突然用封条贴封了所有被辞老师的宿舍,“当时我们的不少生活用品还在宿舍内。”

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走进《老子》,一种无为而治之境令人神往。教然后知不足,学然后知困。2008年新修订的《中小学教师道德规范》将教师的“终身学习”单列,要求教师要有树立终身学习的理念,崇尚科学精神。这与《老子》的“知不知,上;不知知,病”一脉相承。教师是智慧的化身,传承的是知识,塑造的是灵魂。我们都知道“台上一刻钟,台下十年功”的理,身为教师只有终身读书、学习,才能不断实现自我的成长;相反总是以自身的知识与成绩而自满,不学无术,则就是病。我们之所以倡导校园读书,很大程度就是让教师带动、引领学生读书,变用制度规范读,为自觉读;变单纯的读教学书,为多元化读书,用一生时间读书积累,生成课堂上的精彩。在教学研究上,也要像圣人那样“去甚去奢去泰”(《老子》第二十九章)不走极端,不走过场,所谓“跂者不立,跨者不行”(《老子》第二十四章),戒除一切功利、盲目化的研究,“处其实,不居其华”(《老子》第三十八章),做实实在在、真真正正的研究,立足于一点,深挖到底,形成特色,锻造精品。对于课堂教学更要立足于实践,“为学日益,为道日损,损之又损,以至于无为,无为而无不为。”(《老子》第四十八章)在自己的教学实践中积累,在广学博览中融会,学百家,成一家,学得越多反而觉得自己知之甚少;越是研究的深刻越能融会贯通,既不为这模式那模式所左右,又不为什么既定的教学流程所束缚,厚积中薄发,教学自然就会游刃有余,无所不为。像于永正、魏书生、窦桂梅、韩军等,他们就是不断地学习、研究、实践、成长,在忘我的境界中,拥有了挥洒自如的教学智慧与大师般的教学风范。

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最后一段时间,考生可不整篇练,提倡提纲式训练。一周练二至三次,每次20分钟,制定出应试作文不同文体不同题型的提纲训练模板,从标题、立意、开头、主体和结尾五部分进行提供训练,既省时又能抓到要点。

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